而少儿编程自带科技属性，在当下，从国内乃至国际范围来说，热度都比较高，可以说将少儿编程推上风口的，正是时代发展的需要与政策的导向。

  2015年9月，教育部在《关于“十三五”期间全面深入推动教育信息化工作的指导意见(征求意风稿) 》中提出“探索STEAM教育，创客教育等新教育模式” ；

  2016年6月教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，把信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系，将STEAM教育纳入基本学科。

  2017年浙江新高考，明确将信息技术学科(含编程)纳入高考的考试科目。随后，北京、山东等教育大省也明确说要将编程纳入高考范畴。

  2017年8月，国务院发布的《新一代AI发展规划》中精确指出：要在中小学阶段设置AI相关课程、逐步推广编程教育。

  教育部颁发的《新课标》指出：信息技术将从兴趣课程变为必修课程，并大幅度提升了学生在编程、计算思维、算法方面的思维要求；

  教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知，通知中透露：今年将启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置AI相关课程，逐步推广编程教育；同时，推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。

  纵观近几年来国家发布的政策，能够准确的看出国家对少儿编程教育的重视。编程正在以迅雷不及掩耳之势，扎根在孩子的学业中。

  2、英国将2014年订为“编程之年”（Year of Code）， 将编程列为当地中小学必修课程，这意味5岁孩子已开始学写程序。

  3、新加坡政府2015年1月曾指出，有意在中小学推程序设计课程，称有助竞争力，推动未来经济。2014年新加坡资讯局也推行编码乐计划，让孩子从小学4、5年级接触程序编程教学。

  4、2012年，爱沙尼亚的公部门与私部门联手推行了名为“ProgeTiige”（程序老虎）的计划。在部分中小学试行程序设计课程，小到7岁的小孩子已经学写编程、制作QR Code。

  5、2012年起，编程成为日本中小学生的学习课程。日本的文部科学省正准备把电脑程序设计纳入义务教育课程，于2020年进入小学，2021年进入中学，在2022年成为高等学校的必修课程。

  7、韩国三星将在五年内投入1.53亿美元，培育50000名软件工程师，并开始对40000名小学、初中和高中生进行软件教育。

  8、奥地利、保加利亚、捷克、丹麦、爱托尼亚、法国、匈牙利、爱尔兰、立陶宛、马耳他、西班牙、波兰、葡萄牙、斯洛凡尼亚等15个欧盟国家在课程中纳入程序语言，其中12个国家将在高中、9个国家将在小学开始教授。

  所以从小培养小孩子对编程的学习兴趣，不仅是顺应了国家政策的号召，还是顺应了当前时代发展的浪潮！也正是有这么多利好条件，让孩子学习编程，成为慢慢的变多家长都在认真规划的事了。

  编程近年慢慢的变成了诸多发达城市，如北京、南京等中考科技特长生的热门招生项目。

  南京教育部门2019年也正式将科技特长生列入了南京市的中考特招项目，引起了诸多家长的关注。

  科技特长生的认证标准是需要在专业比赛中（国际、国内、省市区等）获得前三名的优异成绩才能被认定。

  如果各位家长仔仔细细地观察会发现，智能控制、机器人设计与制作、青少年科学技术创新大赛、三模一电都与一个名词息息相关——编程，也就是说编程是这些学科的基础技能之一。

  在升学竞争如此激烈的今天，多一份技能，多一项荣誉，很可能就决定孩子能否进入名校。

  例如在不久前落幕的第37届全国青少年信息学奥林匹克竞赛（NOI2020）中，浙江代表队以优异的成绩再获全国第一！3人入围国家队（国家队共4个名额）、11人获得保送！

  我们在感叹之余，也要知道这些参加信息学奥赛的孩子们，都是从小开始有效学习编程，从小打好基础才能够在比赛中获得优异成绩，并以此得到北大、清华、复旦、浙大等国内顶尖高校的保送或降分录取。

  我们家长熟知的中学五大学科竞赛，即数学、物理、信息学、化学、生物。其中数学、物理等知名度较高，但学习的孩子也很多，竞争较大。

  而信息学奥赛对于大多数省份的家长来说比陌生，导致了解程度不够，容易被学生和家长忽略，在五大学科竞赛中，信奥赛的参赛人数比其他学科少，竞争压力相对也较小。

  更让人震惊的是信息学奥赛得到保送录取的人数和概率甚至远超于大部分人选择的数学、物理奥赛，这样的一个获得自招、降分、甚至保送的好途径，家长怎么能不把握机会呢？

  我们总说学习编程的孩子其他学科也能学得好，是因为编程是最容易和其他学科知识相结合的科目。尤其是编程的逻辑思维可以帮助孩子深刻理解数学概念，从而解决数学问题。

  数学是一门从数量关系和空间形式角度来研究现实世界的学科。它的特性决定很多概念都非常抽象，如：加减乘除、乘方开方、指数对数、微分积分、变量、函数等等。

  但在计算机上就不一样了，孩子们用编写程序解决实际问题的过程中，通过计算机的直观、具象化演绎，会从原理和本质上把数学概念吃透，这和死记硬背的效果完全不同。

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